P2P – Mód. 1.- Germán B.
Benshimol 300515
hermanbenshimol.blogspot.com
Cuando
leí las instrucciones correspondientes a esta actividad me pregunté acerca de
lo que esperaba el Equipo Docente que yo realizara, en mi condición de
participante. Vi varias alternativas y
opté por la que me pareció más amena: compartir la metodología que seguí para
realizar la asignación e ir consignando comentarios. Al finalizar la ejercitación
vi que la decisión fue apropiada.
Lo primero que hice fue buscar datos
útiles en el material de apoyo correspondiente al Módulo 1, para entender la
situación propuesta por el Equipo Docente en torno a este asunto,
Escriban
un nuevo artículo conceptualizando:
“INFOXICACIÓN”
Y LA PROBLEMÁTICA ASOCIADA A LA GESTIÓN DE LA SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIÓN
QUE OFRECE INTERNET.
·
¿De dónde surge
el término?
·
¿Quién introdujo
el término y a qué concepto refiere?
·
¿Cómo puede la
sobreabundancia de información afectar nuestro rendimiento?
·
¿Cómo podríamos
conseguir una mejora en nuestra productividad personal?
·
Pueden reafirmar
sus apreciaciones incluyendo los links a algunos artículos o documentos,
referidos a esta temática, que se encuentren publicados en la Red por otros
autores.
|
Eso me da el QUÉ, id est, el rutómetro del asunto
propuesto por las amables integrantes del Equipo Docente para que lográsemos los objetivos de enseñanza.
Además me pareció conveniente y
necesario mirar el CÓMO nos van a evaluar nuestros comparticipantes en esta
trama mágica del P2P – Mód. 1, porque
allí hay datos que pueden orientarnos sobre lo que debemos hacer.
CÓMO EVALUAR LA TAREA DE LOS PARES:
·
La evaluación
debe tener en cuenta las evidencias del trabajo realizado y no la capacidad o
habilidades de su autor.
·
Valoren: si
el compañero
1.
Ha creado el blog
2.
Ha incluido un
mensaje de presentación. (Pueden responder al mismo si lo desean).
3.
Ha ingresado el
artículo correspondiente al tema central de este módulo: la infoxicación
4.
Si éste responde
a los cuestionamientos planteados en la consigna.
5.
Valoren la
inclusión en el artículo de links a referencias externas que reafirmen los
conceptos planteados por el autor de la entrada.
6.
Se puede además,
valorar positivamente la estética de la publicación y el esmero por lograr un
producto de calidad.
Aprovechen la
visita a los blogs de sus compañeros para dejar comentarios positivos y
motivadores en los artículos que han valorado.
|
Trabajar de este modo permite: a)
lograr un check up list para
verificar que no omitimos nada en nuestro P2P Mód. 1; y b) lograr orientaciones
para dar refuerzos positivos que —créanme— son bien valiosos y contribuyen a la
consolidación de nuestro grupo colaborativo, porque nos ayudan a sentir el
orgullo de vestir la camiseta del equipo. Si recíprocamente nos interesamos en que todos
vayamos bien, generaremos estimulaciones de las que todos saldremos ganando.
En este aspecto deseo destacar la
activa gestión de una comparticipante que por un momento pensé que era integrante
del Equipo Docente. Me refiero a la amiga Mónica
Rap Otero, que se mueve con gran agilidad por todo nuestro campus virtual
en una labor de apoyo y solidaridad digna de elogio.
Tras esa necesario digresión, retomo
el hilo de mi discurso: me surgió esta pregunta: ¿cómo voy a sintetizar los juicios
de valor en cada caso?, ¿dónde puedo conseguir información confiable? Recordé que en el material de apoyo correspondiente al Módulo 0,
precisamente en la “Guía de aprendizaje”, el Equipo Docente había colocado
información exhaustiva al respecto. Eso me dejó tranquilo: allá estaban los
parámetros para que nos ocupásemos en su momento en la delicada tarea de actuar
teniendo en mente la justicia.
Como estoy construyendo un portafolio de saberes, que me va a quedar para el futuro — y al que
mis amables comparticipantes están invitados a visitar si es su gusto— prefiero
traer la información concreta y colocarla a este nivel, porque (con las
necesarias restricciones del caso) lo que abunda no daña:
CÓMO
EVALUAR LA TAREA DE SUS PARES:
·
A través de un comentario,
deberán valorar fundamentalmente si su compañero ha desarrollado la
actividad, es decir, que se deben tener en cuenta las
evidencias del trabajo realizado y no la capacidad o habilidades de su autor.
·
Se
puede además, valorar positivamente la estética de la publicación y el esmero
por lograr un producto de calidad.
·
El
valorar contribuye en la construcción de una cultura que apoya la
comprensión. Por eso es tan importante enfatizar los puntos positivos, las
fortalezas y los aspectos interesantes del trabajo de otro.
·
Si lo desean pueden aportar ideas
y sugerencias para una mejora del producto valorado.
·
Ofrecer sugerencias se convierte
en el último paso para apoyar a nuestros pares en el desarrollo de su
comprensión y para que puedan utilizarlas como retroalimentación positiva.
·
Aprovechen la visita a los blogs
de sus compañeros para dejar comentarios positivos y motivadores en los
artículos que han valorado.
ADEMÁS NOS INFORMAN ACERCA DE
CÓMO SE REALIZARÁ ESE PROCESO DE EVALUACIÓN:
Para que
su tarea sea valorada es necesario que antes califiquen las actividades de
tres de sus compañeros.
·
Encontrarán
las tareas que deben valorar debajo del espacio donde han entregado la
propia. Tal vez sea necesario esperar unos días hasta disponer de actividades
para evaluar.
·
Finalmente
podrán acceder a las valoraciones de sus tareas, realizadas por otros
participantes.
|
Después de meterle la lupa a ese
apartado, me pregunté: ¿qué es en definitiva, lo que me están pidiendo que
haga? Para mí, se trata de redactar un comentario o varios comentarios, que
reflejen lo que vemos en el trabajo del comparticipante que nos toque en suerte
evaluar. En mi visita al foro vi unas
propuestas interesantes, productos de la experiencia, profesión, etc., de
quienes tuvieron la amabilidad de compartirlas. Aplaudo esos aportes, pero yo
decidí irme por lo que veo evidente y que todos quienes estamos dedicando
tiempo a esta actividad de adiestramiento
estamos en capacidad de realizar,
a pesar de la heterogeneidad instruccional que pudiese existir —y que sin duda
existe: redactar comentario(s) dentro de los límites sugeridos.
Mi punto de vista fue el siguiente:
si el Equipo Docente que conduce este curso hubiese querido que aplicásemos una
evaluación específica, cuantitativa o cualitativa, lo hubiese manifestado
expresamente; igual hubiese pasado si
hubiesen querido que actuásemos ad
libitum. (Y esto no lo creo, al menos en una materia tan híperdelicada como
la relativa a evaluar o valorar). Es indudable que a la comprensión de ese
equipo no escapó la situación que acabé de comentar al final del párrafo
inmediato precedente.
Consiguientemente, lo más sensato
es que adopte una actitud similar a la de cualquiera de los perritos que usó Pavlov
en sus célebres experimentos sobre los reflejos condicionados: ergo, me voy por
la vía regia de los comentarios y me olvido de actuar con una ultra petita.
Escrito lo anterior, me iré al quid de mi P2P del Mód 1, privilegiando en su desarrollo, donde pueda, lo vivencial,
como lo he venido haciendo hasta este momento.
“INFOXICACIÓN”
Y LA PROBLEMÁTICA ASOCIADA A LA GESTIÓN DE LA SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIÓN
QUE OFRECE INTERNET.
“Quien mucho aclara, oscurece”
(Dicho popular)
Este
dicho, muy usado por mi esposa, lo empleo de epígrafe porque sintetiza bien la
idea general que encierra la asignación que estamos abordando.
I.
¿De dónde surge el término?
· Toda
persona que, por la razón que sea, se haya visto ante la necesidad de realizar
algún tipo de investigación documental (aunque no hubiese tenido la menor idea
de que así se llamaba lo que estaba haciendo) — y que, para simplificar, lo
consideraremos con enfrentarse a una montañita más o menos grande de
expedientes o dossiers o files, o a una de libros de una
biblioteca, o situaciones similares— seguramente sintió una desazón ante la
responsabilidad de derivar, tras ese escrutinio, la información útil deseada.
· Los
que por razón de nuestro grupo etario no tuvimos la suerte de usar internet ni
en nuestra infancia ni en nuestra juventud, algún recuerdo debemos atesorar de
las horas que pasamos ante esas pequeñas montañitas de fuentes informativas
para horadarlas (en el sentido martiano del término) y llegar a alguna parte
con los datos obtenidos.
·
Quiero
expresar que el fenómeno de sentirse turbado ante la perspectiva de revisar una
masa de fuentes de información no nos es, en verdad, nuevo. Lo que ha mutado es
el tamaño de la masa y los medios de aproximarnos a las fuentes.
·
A
mí no deja de asombrarme que al solicitar a “San Google” —el santo patrono de
nosotros los ignorantes— información sobre algún tema, con la velocidad del
rayo él abra ante mis ojos la primera página de lo que encontró y me informe
que hay 2.323.791 páginas más que de alguna manera están relacionadas con lo
que indago. (Aquí entre nos, solemos limitarnos a escoger de la primera, o de
la segunda, o quizá de la tercera página, unos pocos títulos y abrirlos con la
esperanza de que allí esté lo que estamos buscando. Y conste que nos estamos
refiriendo sólo a lo que está en la web superficial, y por tanto lo que vemos
es apenas el pico del iceberg).
·
Nos
enfrentamos a la situación que en su momento un autor usano (es decir de USA,
así como de México, mexicano; de Cuba, cubano; de Colombia, colombiano… pues de
USA, usano, porque americanos somos todos los que nacimos en Abya Yala,
territorio al que los invasores europeos le pusieron por nombre América).
Retomo el hilo: decía que un autor usano denominó “sobrecarga informativa” al
fenómeno que, en España, fue conocido, a partir de 1996, con el acertado neologismo
infoxicación, gracias a un autor nacional
de ese país.
·
Como
dijimos arriba, es veraz decir que el tema no es nuevo, “…pero se ha convertido
en una cuestión de la que cada vez hablamos más como personas, organizaciones y
creadores-consumidores de contenidos”. Capacitarnos para gestionar
inteligentemente esa realidad es lo que nos ha traído a este campus virtual.
II.
¿Quién introdujo el término y a qué
concepto refiere?
·
Alvin
Toffler (“Future
Shock”, 1970) fue el personaje al que aludí en el apartado previo. Éste usó el
atinado concepto ya dicho de “sobrecarga informativa” (information overload), que se refiere a la situación de contar con
demasiada información para tomar una decisión o para permanecer informado sobre
un determinado tema. Pero, sin duda alguna, el neologismo “infoxicación” —conformado por las
palabras “información” e “intoxicación”— que introdujo Alfons Cornella (1996)
es una expresión bien feliz en todo sentido.
·
De
manera sucinta, valiéndome de lo expresado por los dos autores mencionados,
aprovecharé para conceptualizar este
útil neologismo así: “ante una gran cantidad de información para analizar, o
contradicciones en la información disponible, o cuando no disponemos de un
método para comparar y procesar diferentes tipos de información, nos encontramos
de frente con una “infoxicación”. Tal situación puede ocasionar la impresión de
que no se la puede abarcar ni gestionar y,
por tanto, llegar a generar tremenda angustia”.
III.
¿Cómo puede la sobreabundancia de
información afectar nuestro rendimiento?.-
·
Esa
conceptualización la he sentido varias veces en carne propia al procesar
información. Días antes de comenzar este curso la viví de nuevo, al tratar de
lograr datos sobre las regiones turísticas de una nación centroamericana muy
conocida por lo mucho que su espacio geográfico ofrece al visitante. A pesar de
que su territorio no es muy extenso, los criterios de regionalización son muy
diversos e incluso contradictorios. El asunto es que conseguí información
sobreabundante sobre el tema que me interesaba.
·
Uno
podría pensar que debería de alegrarse por eso. Pero no fue así. A la pregunta ¿cómo
puede la sobreabundancia de información afectar el rendimiento? doy una
respuesta totalmente vivencial: ésta era tan variada y copiosa, que llegó un
momento en que me quedé en neutro, bloqueado y sin saber qué hacer. En otras
palabras, totalmente “infoxicado”.
·
Salir
de ese estado me llevó dos días. Tras intensa búsqueda de una posible solución —que
afortunadamente logré, con total aceptación por parte de mi cliente— el asunto llegó
a una etapa conclusiva feliz. Pero, créanme, la sobreabundancia de
información, y la consiguiente dificultad para llegar a una etapa definitiva
útil, estaba afectando seriamente el rendimiento del proyecto que estábamos
manejando.
IV.
¿Cómo podríamos conseguir una
mejora en nuestra productividad personal?.-
·
Ante
el atemorizante escenario que supone contar con la materia prima informativa y
no saber cómo procesarla para avanzar en
lo que queremos, se impone adoptar ciertas técnicas que nos permitan actuar
apropiadamente en esa labor tratamiento y filtrado de la información, para ser
exitosos en nuestro rendimiento personal y profesional.
·
La
lectura del material de apoyo adicional recomendado en el Módulo 1 de nuestro
curso “Encontrando Tesoros en la Red” nos facilita un útil conjunto de buenas
prácticas que esquematizaremos de seguidas:
v Precisar cuál es nuestra información crítica (i.e., aquella de
lo que no podemos NO ESTAR INFORMADOS).
v Saber
buscar (i.e.,
preguntas correctamente y conocer las
fuentes apropiadas para efectuar la búsqueda).
v Tener
claridad sobre:
(a) los cinco temas fundamentales en los que trabajamos o estudiamos; (b) los
cinco temas secundarios: y (c) la lista de información crítica para cada uno
de estos temas.
v Cornella recomienda establecer un filtro personal tripartito: (a) información fatal (no pertinente al
tema que tratamos… ¡bien lejos con eso!); (b) información interesante (que puede sernos de interés en algún
momento); y (c) información útil
(¡justo la que necesitamos!).
Si
bien buscas, encontrarás”, expresaba Platón. “Si bien filtras, encontrarás…
información verdaderamente valiosa en la Red” (Lema del curso “Encontrando Tesoros en la Red”)
V.
Links a algunos artículos o
documentos, referidos a infoxicación publicados en la red por otros autores.
·
Eco,
Umberto [2013]. El exceso de información es malo. Ssociólogos. Blog de
SociologíayActualidad.
Disponible:http://ssociologos.com/2013/11/03/umberto-eco-el-exceso-de-informacion-es-malo/.
[Consulta2015, Mayo 29]
·
Rodríguez,
Ximena [2014]. Angustiados informáticos. Infoxicación. Revista digital.
Disponible:http://es.slideshare.net/1715333645/infoxicacion-revista digital?related=1.
[Consulta: 2015, Mayo 29].
